在杭州临安区一所小学，随着上课铃声的想起，三年级（2）班的同学们停止喧闹，回到各自座位上准备上课。其中有一个身穿黄色衣服的小男孩，对于清脆的铃声似乎显得茫然无措，坐在旁边的同桌立刻帮助他把这节课需要用的课本拿出来，放在他的面前。
这个身穿黄色衣服的男孩叫楼格豪，是一名痉挛型脑瘫患者，有语言障碍。现在他只能一字一顿的说出一些简单的言语，双腿无法行走。不过他作为三年级二班的一员，被同学们称为小“英雄”。他之所以被称为小英雄，是因为小格豪上学从没有迟到过。
其实格豪小时候格和其他小朋友一样，在爸爸妈妈的期待中来到这个世界，享受着父母无尽的爱护。可惜，美好的时光总是过于短暂，一切来得得猝不及防。格豪十七八个月大的时候，家人慢慢发现格豪姿势和其他小朋友不一样，容易摔倒，经常是后脑着地。有一次摔得很严重，格豪的妈妈赶紧带着他看医生。
在医院经过仔细检查之后，格豪被确诊为脑白质发育缓慢，即痉挛型脑瘫，对于这种结果格豪的家人一时无法接受。后来在格豪四岁时，父亲不堪重负选择离开母子二人，对格豪母亲来说更是雪上加霜。当时有人对她说，你一个人抚养他太苦了，不如格豪送去福利院。倔强地格豪母亲，毫不犹豫地说：“格豪是我的孩子，我不会放弃，也从来没有想过要放弃。”
为了多挣些钱给格豪在杭州做康复治疗，格豪母亲下班后还要打三份工，常常要忙到凌晨才可以回家。尽管承受着来自各方的精神和物质重压，这要看到儿子还在身边，似乎一切都是值得的。
渐渐地格豪年龄慢慢大些了，到了上小学的年龄。考经过在三思虑，格豪母亲决定给儿子创造良好的学习环境，把格豪送到了当地衣锦小学。细心的班主任很快发现格豪的异常，于是找到格豪母亲交流后，班主任杨老师了解了格豪的具体情况。对于格豪的病情，杨老师不仅心疼，还有些担心这个孩子。格豪没有生活自理能力，沟通也存在障碍，他要怎样融入集体生活？安全问题又怎么保障？
于是班主任吧格豪安排在了第一排靠墙的位置，并且给他的椅子加上了厚厚的垫子和靠背，让他坐着更舒服一些。就这样格豪开始了自己的校园生活。虽然身体和语言障碍，但是格豪几乎从来不缺课，除了体育课和音乐课，也从不不缺席集体活动。
班级里的座位每个月都进行轮换，三年里，格豪里有过很多同桌，他们都“肩负”着照顾格豪的任务。同学们也会在课间和格豪玩游戏，看到他滑落凳子会合力把他扶起来，也会和他一起沟通学习问题。
面对生活的苦难，格豪与母亲没有被打倒，他们把不幸与磨难放在心底激励自己心向阳光、逆风飞翔。在我们生活中还有很多比自己不幸的人，我们有什么理由不努力？
